聽講座可以提升認知，提升認知有助於「解決問題」。本文要分享的，是參加完第七堂「全面．性教育」種子教師培訓講座（林奕萱講師的「與身體說說話：生殖與生理」）後，讓我收穫最大、改善原有想法、生活的內容；如果這篇文章也能對你有啟發、幫助，那就太好了！
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講師說孩子對Ａ片的想法，不一定和大人預設的一樣；這句話我深有同感，記得國中第一次偷偷開無痕分頁看 A 片的時候，也是被嚇得不輕，或許是劇情設計，感覺性行為的場面非常激烈，而且聽女優的叫聲，我不知道是因為「痛苦」還是「舒服」還是「兼而有之」，總之，驚嚇、恐懼的程度遠高於色情。
成人和小孩面對同一件事的想法真的可能非常不一樣！這也讓我在設計課程的構思有所轉變；之前較偏向從「倡議」的角度出發（旨在破除壞的概念），現在會有意識地轉變成「教學」了（旨在傳遞好的觀念）。
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之前翁麗淑講師說自己在教敏感議題前，從來不發「家長同意書」，因為「應該教就要教」（當然，如果家長有疑慮，也是會和對方溝通）。聽著很有勇氣、魄力，但這次聽到講師分享：曾經有家長在收到性教育的行前通知後，一同學習，並表示「我就是不會才生他」時；我發現：重點並非「是否在事前知會家長、爭取同意」，而是「真誠」——保持開放暢通的親師對話管道。
不要先入為主預設敵人，能用「無知」解釋的事情，就不要用「惡意」；或許，保持這樣的心態，便能讓性教育推行更順利，也有機會讓更多人受惠吧！
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之前翁麗淑講師提醒我們：對於學生的「預設」，要時時警覺；例如：在教「破除刻板印象」時，因為不知道學生各自有無哪些刻板印象，所以應該避免在講課時，將刻板印象傳遞給原本沒有刻板印象的學生。
這次，講師說可以用「是非題」等問題檢驗學生可能有的迷思後再教學，這確實是一個可行的方法，而且以匿名方式進行，能夠讓參與者更沒有壓力，也更容易聽到「真心話」而非「政治正確」的想法。
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講師說，他小時候還沒有《性平法》，但因為導師本身的態度就平等，上行下效，所以班上各種性別氣質的同學都相處融洽，沒有遭遇歧視。
歐麗娟教授說過：「人是在接納他的人當中實踐自己，在反對他的人當中迷失自己。」不管是否成為教育工作者，一個重要的大人，可以改變一個孩子的一生！期許我們都能成為那個給予支持接納的重要大人，幫助孩子成長、發揮潛能。
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目前「性平教育」大多數的課程、宣導、講座，都圍繞在「性騷擾防治」之類的主題。但講師提醒：除此之外，教導孩子「了解」、「尊重」自己與他人，才是真正「治本」的關鍵；掌握與人相處的基本原則之後，自然不需再時時警告學生「不要觸法」。
這給了我設計教案的靈感，與其只著重特定事件，不如抓住本質概念，也方便學生在日後將所學擴充、套用到其他情境。
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之前說性教育越早開始越好，但其實，孩子自己也需準備好，所以，每一次當孩子「主動提出疑問」，就是最好的教育時機。大人不一定要像寫論文一樣鉅細靡遺講述，雙方「自在」最重要！小孩其實很敏感，容易察覺大人的態度並被影響（例如：大人的態度遮掩、厭惡，孩子就容易覺得性是不好的）。
大人如果擔心自己會不自在，可以透過「刻意練習」來改善！可以從「繪本導讀」開始，先唸出書上的字句就好，等逐漸習慣、減敏之後，再練習「脫稿演出」的性教育。
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講師帶來很多和性教育相關的繪本，在學員們共同分享、討論之後，發現《啊！原來如此：性別與身體》這本的內容相對全面、正確，它不逃避也不美化性，單純地「如實呈現」，有講到生理男性的自慰，但美中不足的是沒講到生理女性的自慰。
繪本是性教育的「橋梁」之一，因為篇幅有限，不可能窮盡所有知識、內容。雖然可以單純照唸，但如果有發現繪本未提及的部分（或是小孩有提問），大人也可主動發起討論，藉由對話補充、完善繪本內容。
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講到「生理女性的自慰」一直被忽視，即使是繪本，通常也只提及「生理男性的自慰」。
目前如果想知道相關資訊，推薦同志諮詢熱線出版的小冊子《拉子性愛寶典 2.0》，裡面有圖文並茂介紹生理女性如何安全地自慰。
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有些家長避談性教育，是擔心自己接不住、答不出孩子對於性的疑問。
但是，「被考倒」其實是好事，這正好提供親子可以共同找尋答案、成長的契機（不然大人本身可能也不會知道——原來我還並不了解這件事）。而且，大人求知的態度、行為，也會潛移默化影響孩子未來面對未知與問題的反應——是積極解決？還是消極逃避？