1. 教案大致內容
臺灣性別平等教育協會有出版一本「情感教育」的教學手冊：《千德爾——彩虹小隊的宇宙冒險》（千德爾教學資源網）。第九堂課抵達因特內星，教學主題是「網路交友」。
前導影片：因特內星是一款線上遊戲，除了遊戲，玩家也可以匿名和他人聊天、互動。其中，有一位玩家「SPP 每袋子」受到大家歡迎，但他很神秘，從來沒有人知道他的真實身份。
第一階段，先請同學描述出「想像」中「SPP 每袋子」的樣貌，再公布答案，讓同學知道「網路」和「現實」可能差異極大；接著，讓同學思考：如果是在網路聊天到一半，甚至是見面才發現現實和想像的落差，會怎麼做？
第二階段，給同學看一個網路上兩人聊天記錄的截圖，當中有輕易告訴對方自己住址、誘使對方傳送自己的裸露照片等內容。當各組分別假設好對話雙方真實的性別組合之後，可以詢問同學：對話中哪些部分不妥當？如何修改比較好？並思考性別組合的模式不同，同樣的對話內容，會不會問題嚴重程度有異？
最後，可以提供學生遇到「數位性別暴力」的求助管道：學校輔導室或諮商中心、110、113、台灣展翅協會 web885 網路諮詢熱線、iWIN 網路內容防護機構（未滿 18 歲私密照申訴管道）、衛福部「私 ME 成人遭散布性私密影像申訴服務網」。
2. 先別急著忘記傷痛，保存證據才有機會自保
人有「趨吉避凶」的天性，遭遇不好的事情，會想要趕快忘記、逃避、遮掩甚至抹除它們存在的痕跡，人之常情在所難免。但是，如果遭遇數位性別暴力、復仇式色情等威脅與傷害，先別急著「眼不見為淨」把對話紀錄等內容全部刪除，而是要記得截圖、保留證據，否則之後即使想討回公道也困難重重。
記得國二下學期時，我曾經在被邵男性騷擾當天，在聯絡簿的小日記向班導反應、求助，但後來事情處理的結果不盡理想……學期一結束，我便將整本聯絡簿丟進家裡的回收箱，希望它永遠不要再出現在我面前，以免每看到一次，就想起讓自己心情不好的事情。
升大學的暑假，家裡進行大掃除，我在整理時，竟然發現——那本聯絡簿還在（猜測是媽媽當時在回收桶看到，並撿起來收著）。我重讀一遍那篇小日記，曾經永遠不想再見到的東西，事隔多年，這次，我卻主動將該頁割下、保存好；當時並不知道這件事還有處理的機會，只是想提醒自己：我已經浴火重生了，但是，不要忘記曾經發生的事情和當時的心情。（後來，在看到日本電影《青鳥》時，我最受觸動的台詞正是：「為了將來的你，不要忘記現在的心情。」）
總之，我很慶幸當時媽媽有把那本聯絡簿撿起，而我也有機會於情緒穩定後再次接觸到它，並因此留下一些證據。否則，即使現在知道可以針對當年的事情進行性平案件的處理，如果證據不足，結果非常可能再次讓人失望。
回到遭受數位性別暴力等事情，即使想到、看到會讓自己難受、恐懼，也要記得：在事發當下、情緒最激動的時候「收集證據」以求自保，以免事後冷靜下來、想好好了結事情時才後悔。
3. 有教養的「旁觀者」：不看、不傳，終結二度傷害
如果身為「數位性別暴力」的「旁觀者」，能做的，首先，不要因為好奇而湊熱鬧、起鬨「求上車」，其次，更不要轉傳內容，以免對受害者造成二度傷害。
歐麗娟教授曾說：「謠言不但止於智者，謠言也應該止於有格調 、有教養、有知識的人。」豈止謠言？即使是事實，如果那個事實對公共利益無益，甚至可能會對他人造成傷害，都應該非常謹慎面對、處理。那些透過不法手段得到、散布的照片或影片，那位自己可能未必認識的「他人」，其實，也是某個人極度在乎、牽掛、疼愛的人啊！